الثالثة ثانوي إعدادي

الجذع المشترك

الأولى ثانوي تأهيلي

 

الثانية ثانوي تأهيلي

امتحانات

فروض

استقبال

وثائق

 انجاز : الأستاذ مرزاق



التاريخ

التمرين5:
كانت الأزمات النقدية والاقتصادية والاجتماعية التي عرفتها الديمقراطيات البرلمانية بعد الحرب العالمية الأولى، سببا في إضعافها وفي إفساح المجال أمام صعود أنظمة فاشية ساهمت بإيديولوجيتها العرقية وبأطماعها التوسعية في عودة التوتر من جديد إلى العلاقات الدولية وفي اندلاع الحرب العالمية الثانية. بين كيف انطلقت هذه الأزمة وانتشرت في أقطار العالم الرأسمالي،ثم حدد مختلف الإجراءات التي اتخذتها هذه الدول لمعالجتها مفسرا كيف أعادت الأزمة الاقتصادية الكبرى الصراعات الاستعمارية وأحيت التوتر الدولي الذي أدى إلى اندلاع الحرب العالمية الثانية.


التمرين6:
كتب أحد شبان الترك القيمين في القطر المصري مقالات في جريدة الأهرام يفاخر فيها العرب بقوته وجنسه معبرا عنهم بالملة المالكة متبجحا بزعمهم أنهم هم وحدهم الذين أزالوا الحكومة الاستبدادية،وأزالوا منها الدستور والحرية...وليس للعرب ولا لغيرهم من الأجناس أن يطمعوا في مساواتهم في مناصب الدولة وأعمالها لأن ولاياتهم مستعمرات أو ممتلكات للترك!... وأما الأسباب المتعلقة بحكومة العاصمة فمنها بُخْلها بالوظائف على طلابها من أبناء العرب...ومنها تعجلها بأمور تشعر بتعمّد إضعاف اللغة العربية كجعل المرافعات في محاكم الولايات العربية باللغة التركية مع علمها بأن الناس يجهلونها في الغالب،وحتى وكلاء الدعاوي (المحامون). وكجعل الكشوف التي يقدمها التجار من أبناء العرب في بلادهم إلى إدارة المكس (الجمرك) باللغة التركية. وأما ما يجب على الحكومة فأهْوَنهُ وأقربه أن تُنْصِفَ الواقفين على أبوابها من العرب من طلاب الوظائف، فتساوي بينهم وبين إخوانهم الكثيرين من الترك... عن: مجلة المنار، بتاريخ 11 يناير 1910
1- استخرج الفكرة الرئيسية من النص للنص.
2- استخلص من النص بعض مظهر سياسة التتريك التي كانت تعاني منها الولايات العربية.
3- ساهمت عدة عوامل في ظهور الحركة الوطنية والقومية في المشرق العربي في فترة ما بين الحربين.
ـــ حدد هذه العوامل وبيّن كيف استفاد الاستعمار من هذه الحركة لصالحه.


التمرين7:
"...اليوم يعلم العالم كله أن ذلك اليوم، الأربعاء التاسع دجنبر، أصبح رمزا لبداية فترة جديدة في المناطق...فترة نضال عنيف غير مسلح ضد الاحتلال الإسرائيلي. كان الذين أشعلوا هذا النضال هم فتيان الاحتلال، الشبان الفلسطينيون الذين ترعرعوا في مواجهة واقع وحيد عرفوه، ومعظمهم من خريجي المدارس الثانوية وجزء مهم منهم من خريجي الجامعات أيضا، ممن تألموا بحسد وحقد في المجتمع الإسرائيلي الذي يحيط بهم، وعندما كانوا يعودون إلى قُراهم كانوا يشاهدون في الطريق مستعمرات المستوطنين التي أنشئت بميزانيات حكومية هائلة تمتد على الأراضي الشاسعة التي يعتبرونها وطنهم. هذا الواقع البائس دفع فتيان الاحتلال إلى الشوارع والساحات والمساجد وحواجز الحجارة..."
عن جريدة :"يديعوت أحرونوت" الإسرائيلية (1-4-1988)
1- استخرج الفكرة الرئيسية من النص.
2- استخلص من النص بعض أسباب اندلاع "الانتفاضة".
3- بعد قرار التقسيم ونكبة 1948 تطورت القضية الفلسطينية إلى صراع عربي إسرائيلي انتهى إلى عقد مؤتمر السلام في مدريد.
أ‌- حدّد ،في جدول على غرار النموذج أسفله، أهم مراحل الصراع العربي الإسرائيلي منذ 1948 .
ب‌- بيّن كيف انتقلت الحركة الفلسطينية من المجابهة إلى التفاوض.

السنة

السبـب

المبادرة

النتائـــــــــــــج

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 




التمرين8:
"إن القوة العسكرية لم تصبح كافية.ولمضاعفة نشاطنا، علينا أن نسارع ما أمكن إلى القيام بإنجازات اقتصادية تتمثل في الموانئ والطرق والسكك الحديدية،وأخرى تمدينية تشمل المدارس والمستشفيات لقدرتها السريعة على التأثير في الأهالي...إن من واجب الجيش التوصل في أسرع وقت ممكن إلى عزل المناطق المغربية التي تم احتلالها عن المناطق التي لا تزال في حاجة إلى نشر الأمن في ربوعها، حتى يتأتى استغلالها والاستفادة من ثرواتها الطبيعية، وخاصة ما تتوفر عليه من إمكانيات مائية وغابوية ومعدنية..."
Lyautey,Paroles d'action,p.74 et 149.
1- استخرج الفكرة الرئيسية من النص.
2- بيّن انطلاقا من النص سياسة ليوطي الاقتصادية في ضوء معاهدة الحماية لسنة 1912.
3- استحوذ المعمرون على أجود الأراضي وخلقوا بها زراعة عصرية.وضّح ذلك.
4- اهتمت سلطات الحماية بالأشغال العمومية والتجهيزات، كما هيمنت على النشاط التجاري.فسّر ذلك.


© 2005 Projet madariss / www.madariss.fr / webmaster ahmed_sajid