مدارس ، ثانويتي على الأنترنيت  

تمارين مقترحة من طرف الاستاذ لحسن مرزاق

التاريخ                          الجغرافيا

التاريخ

التمرين1:
" إن طموحا خارقا يتحكم به (أي محمد علي). وأعتقد أنه بحاجة إلى عشر سنوات من السلام ليجعل من مصر الأمة الخامسة بعد روسيا وأنجلترا وفرنسا والنمسا بالاستناد إلى اقتصاد متين وأسطول تجاري ضخم...
إني أرى إلى جانب أوضاع الباب العالي المتدهورة وهيبته المنهارة جيشا عربيا مدربا أحسن تدريب مزهوا بانتصاراته، وأسطولا جبارا وموارد كافية لزيادة حجم الأسطول والجيش ثلاثة أضعاف، وإدارة في غنى عن الأتراك، وانبعاثا للروح القومية عند العرب،وميلا واضحا لدى أوساط أوربية كثيرة للتعامل مع حكومة محمد علي، وتقديرا واسعا يتمتع به هذا الوالي في البلاد العربية."
من تقرير أرسله السفير النمساوي في إستنبول إلى حكومته.

1- اشرح ما تحته خط شرحا تاريخيا.
2- استخرج من النص أسس قوة مصر في عهد محمد علي.
3- لتحقيق هذه القوة، قام محمد علي بعدة إصلاحات مست جوانب مختلفة. حددها
4- فسر الأوضاع التي أصبحت تعيشها مصر بعد محمد علي إلى حدود سنة 1914.


التمرين2:
مارست الدول الاستعمارية ضغوطا سياسية وعسكرية واقتصادية على المغرب طيلة القرن التاسع عشر،أرغمته على تقديم سلسلة من التنازلات،استنزفت خزينته ، وأنهكت قواه،واقتطعت أجزاء من ترابه الوطني.لذلك تبلور داخل المغرب اتجاه اقتنع تدريجيا بضرورة الشروع في إعادة النظر في الأسس والبنيات التي تقوم عليها البلاد. حدد تلك الضغوط ثم أبرز مختلف المجهودات التي قام بها المخزن ابتداء من النصف الثاني من القرنXIX لتحديث الأسس والبنيات التي يقوم عليها.


التمرين3:
اتسم العقد الأول من القرن العشرين بتعمق الأزمات الاقتصادية والسياسية والاجتماعية في المغرب، وساهمت الدول الإمبريالية بقسط وافر في تلك الأزمات، والتي أدت بالمغرب، على الرغم من المحاولات الإصلاحية، إلى سقوطه تحت الحماية الفرنسية والإسبانية. ناقش كيف أدّت تلك الأزمات إلى إضعاف الجهاز المخزني منذ سنة 1900 إلى انعقاد مؤتمر الجزيرة الخضراء.


التمرين4:
"...إن أوربا بحاجة إلى مساعدة إضافية إذا ما أردنا أن ندرأ عنها خطر الاضطرابات الاقتصادية والاجتماعية والسياسية...إن سياستنا ليست موجهة ضد أي مذهب، وإنما هي موجهة ضد الجوع والفقر واليأس ...وهي تهدف إلى خلق الظروف السياسية والاجتماعية الكفيلة بضمان بقاء المؤسسات الحرّة...إنني لواثق من أن هذه المساعدة لابد أن تقترن باتفاق الدول الأوربية على تحديد الحاجات الراهنة...وأن تحضى بموافقة أغلب الدول الأوروبية إن لم يكن جميعها..."

1- ضع عنوانا وناسبا للنص.
2- اشرح ما تحته خط شرحا تاريخيا.
3- بين كيف أن هذه المساعدة كانت بداية للقطيعة السياسية والاقتصادية بين الاتحاد السوفياتي و الولايات المتحدة الأمريكية.
4- استعرض مظاهر الصراع بين العظميين في الفترة ما بين 1947و1953.
التمرين5:
كانت الأزمات النقدية والاقتصادية والاجتماعية التي عرفتها الديمقراطيات البرلمانية بعد الحرب العالمية الأولى، سببا في إضعافها وفي إفساح المجال أمام صعود أنظمة فاشية ساهمت بإيديولوجيتها العرقية وبأطماعها التوسعية في عودة التوتر من جديد إلى العلاقات الدولية وفي اندلاع الحرب العالمية الثانية. بين كيف انطلقت هذه الأزمة وانتشرت في أقطار العالم الرأسمالي،ثم حدد مختلف الإجراءات التي اتخذتها هذه الدول لمعالجتها مفسرا كيف أعادت الأزمة الاقتصادية الكبرى الصراعات الاستعمارية وأحيت التوتر الدولي الذي أدى إلى اندلاع الحرب العالمية الثانية.


التمرين6:
كتب أحد شبان الترك القيمين في القطر المصري مقالات في جريدة الأهرام يفاخر فيها العرب بقوته وجنسه معبرا عنهم بالملة المالكة متبجحا بزعمهم أنهم هم وحدهم الذين أزالوا الحكومة الاستبدادية،وأزالوا منها الدستور والحرية...وليس للعرب ولا لغيرهم من الأجناس أن يطمعوا في مساواتهم في مناصب الدولة وأعمالها لأن ولاياتهم مستعمرات أو ممتلكات للترك!... وأما الأسباب المتعلقة بحكومة العاصمة فمنها بُخْلها بالوظائف على طلابها من أبناء العرب...ومنها تعجلها بأمور تشعر بتعمّد إضعاف اللغة العربية كجعل المرافعات في محاكم الولايات العربية باللغة التركية مع علمها بأن الناس يجهلونها في الغالب،وحتى وكلاء الدعاوي (المحامون). وكجعل الكشوف التي يقدمها التجار من أبناء العرب في بلادهم إلى إدارة المكس (الجمرك) باللغة التركية. وأما ما يجب على الحكومة فأهْوَنهُ وأقربه أن تُنْصِفَ الواقفين على أبوابها من العرب من طلاب الوظائف، فتساوي بينهم وبين إخوانهم الكثيرين من الترك... عن: مجلة المنار، بتاريخ 11 يناير 1910
1- استخرج الفكرة الرئيسية من النص للنص.
2- استخلص من النص بعض مظهر سياسة التتريك التي كانت تعاني منها الولايات العربية.
3- ساهمت عدة عوامل في ظهور الحركة الوطنية والقومية في المشرق العربي في فترة ما بين الحربين.
ـــ حدد هذه العوامل وبيّن كيف استفاد الاستعمار من هذه الحركة لصالحه.


التمرين7:
"...اليوم يعلم العالم كله أن ذلك اليوم، الأربعاء التاسع دجنبر، أصبح رمزا لبداية فترة جديدة في المناطق...فترة نضال عنيف غير مسلح ضد الاحتلال الإسرائيلي. كان الذين أشعلوا هذا النضال هم فتيان الاحتلال، الشبان الفلسطينيون الذين ترعرعوا في مواجهة واقع وحيد عرفوه، ومعظمهم من خريجي المدارس الثانوية وجزء مهم منهم من خريجي الجامعات أيضا، ممن تألموا بحسد وحقد في المجتمع الإسرائيلي الذي يحيط بهم، وعندما كانوا يعودون إلى قُراهم كانوا يشاهدون في الطريق مستعمرات المستوطنين التي أنشئت بميزانيات حكومية هائلة تمتد على الأراضي الشاسعة التي يعتبرونها وطنهم. هذا الواقع البائس دفع فتيان الاحتلال إلى الشوارع والساحات والمساجد وحواجز الحجارة..."
عن جريدة :"يديعوت أحرونوت" الإسرائيلية (1-4-1988)
1- استخرج الفكرة الرئيسية من النص.
2- استخلص من النص بعض أسباب اندلاع "الانتفاضة".
3- بعد قرار التقسيم ونكبة 1948 تطورت القضية الفلسطينية إلى صراع عربي إسرائيلي انتهى إلى عقد مؤتمر السلام في مدريد.
أ‌- حدّد ،في جدول على غرار النموذج أسفله، أهم مراحل الصراع العربي الإسرائيلي منذ 1948 .
ب‌- بيّن كيف انتقلت الحركة الفلسطينية من المجابهة إلى التفاوض.

السنة

السبـب

المبادرة

النتائـــــــــــــج

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 




التمرين8:
"إن القوة العسكرية لم تصبح كافية.ولمضاعفة نشاطنا، علينا أن نسارع ما أمكن إلى القيام بإنجازات اقتصادية تتمثل في الموانئ والطرق والسكك الحديدية،وأخرى تمدينية تشمل المدارس والمستشفيات لقدرتها السريعة على التأثير في الأهالي...إن من واجب الجيش التوصل في أسرع وقت ممكن إلى عزل المناطق المغربية التي تم احتلالها عن المناطق التي لا تزال في حاجة إلى نشر الأمن في ربوعها، حتى يتأتى استغلالها والاستفادة من ثرواتها الطبيعية، وخاصة ما تتوفر عليه من إمكانيات مائية وغابوية ومعدنية..."
Lyautey,Paroles d'action,p.74 et 149.
1- استخرج الفكرة الرئيسية من النص.
2- بيّن انطلاقا من النص سياسة ليوطي الاقتصادية في ضوء معاهدة الحماية لسنة 1912.
3- استحوذ المعمرون على أجود الأراضي وخلقوا بها زراعة عصرية.وضّح ذلك.
4- اهتمت سلطات الحماية بالأشغال العمومية والتجهيزات، كما هيمنت على النشاط التجاري.فسّر ذلك.